班级文化建设的实践与思考

班级文化建设的实践和思考

形势的发展,社会对人的素质要求越来越高,她需要有扎实的科学文化知识,强烈的个性意思,自主自立精神和协作奋斗精神,坚强的意志,强烈的事业心,自尊性和创业气魄,时间探究的能力,成就欲以及敢于承担风险的胆略。这就向教育提出了要求,要求我们的教育不但要有科学的理论知识的传授,还要有优良环境氛围的熏陶和合理有序的实践活动。特别作为班主任,如何从班级文化建设来提高教育的效率,促进学生更好更快的发展。我在平时的班级管理中对班级文化建设做了一些尝试,也有感悟。

一、班级文化建设的实践

为了进一步优化学校育人环境,为学生的素质发展创建良好的氛围,把班级文化建设作为培养教育学生的重点内容之一,努力营造积极、健康向上的班级文化,使学生的发展更全面更和谐,真正成为社会需要的合格人才。

1、让墙壁说话。教室是学生学习生活,接受教育的主要场所,如何让教室的布置符合学生年龄特征、体现班级特色,需要巧妙构思,精心布置,使班级洋溢着浓浓的积极向上、团结和谐的创新氛围。

1)设计班级口号。精心设计符合学生实际需要又富有激励性的班级口号,学生的正面标语带有要求鼓动性的,背面的标语带有勉励性,使学生在无声的勉励、激励中正确把握航向,乘风破浪,积极向前。

2)悬挂名言警句。时时告诫学生树立正确的世界观,培养良好的习惯,锻炼强健的体魄,形成优良的品质。这些名言警句一定的时间段更新,让学生在不知不觉中接受感悟,起到潜移默化的教育作用。

3)师生共订班级公约。每学期开学,班主任和全班学生一起根据班级实际和学校的要求,共同制订符合实际的班级公约,并把班级公约贴到布告栏,平时经常地对照检查,发现问题及时修正。努力使班级的每个成员都能积极地为班级献计出力,为班级的成长和发展共同努力。

4)开辟学习园地。学习园地是班级学生成长的摇篮,学习园地可根据学校的工作任务和班级活动的需要开辟更换。如开学的时候可以是“新学期的理想”,平时可以是“写作成果”,竞争舞台,或者“荣誉平台”,积极地让学生有展示自我的空间,把他们的作品、成绩、特长等及时地亮出来,以激励他们向好的看齐,向更好的发展。

5)搭建明星舞台。可结合争章活动,设立“争章园地”,开辟“小明星登台”等,让学生把自己的理想、愿望广告同学,同时也时时提醒自己,使自己的美好理想通过努力,一步一步地在实际行动中去实现,在实践过程中暴露出来的问题,老师和同学及时地给予帮组,让学生懂得在人生的道路上前进要有理想,要有勇气,要踏实坚定。

6)记录成长历史。班级的发展离不开每个学生的成长,把学生在学校生活、学习、活动中的成长过程在创设的专栏中给以记载,可以作为自律、竞争、比赛的内容,让学生借鉴历史,相互学习,不断进取,共同进步。

7)开辟师生留言板。开辟师生留言专栏,加强师生的语言交流,发挥语言的渗透力,感悟语言的魅力。设立班级信箱,及时了解班级学生思想脉搏和内心世界,有计划、有针对性地帮组学生解决困难,提高教育效率。

(8)设立图书角。班级文化要为学生的发展和健康成长创造有利的条件,积极为学生发展搭建平台,使学生的发展有正确的方向。在班级中设立图书角,发动学生把自己的书拿到班级的图书角上和同学共享,引导学生开展读书活动,并把书中的好句好段摘录,培养学生写读书心得,把学生摘录的好句好段、读书心得展示在读书角,让大家分享学习成果;在专题中建立成长记录,把班级的成长发展、个人集体的荣誉成绩展示,让学生享受取得成绩的快乐与自豪,激发学生积极向上的信心。

2、让黑板开花。在教室里,黑板的用处可谓是最大的,如何利用好黑板是一个班主任在带领全班学生走向成功的主要内容之一。作为班主任要精心利用好教室黑板的教育功能。

1)正面的可在左边利用小小的一点位置,工整地写上日期和一天的课务,以提示学生做好课前准备,从小培养学生学会安排,养成良好的生活学习习惯。

2)尤其是背面的黑板更是作用巨大,班主任要科学地选择内容,合理地排版展示,尽可能地让学生自己来更换本报内容,一方面培养学生的能力和水平,另一方面培养学生的责任感和荣誉感。作为班级的板报,内容安排要新颖、及时、有效。如国家大事、社会新闻、校园动态、班级活动、奇闻趣事、百科知识(根据季节的防病知识等)、优秀习作、好人好事、知识问答、典型事例等等。在板报的成形过程中,班主任要当好“妈妈”(指导)——朋友(参与)——观众(关注)的角色,在老师角色不断转换的过程中培养学生的自主能力和审美能力,提高对人生观、价值观、世界观的改造和成型速度。

3、让活动当家。班级活动是班级文化的一个重要载体,良好的班级活动能促进良好班风的形成,能提高班级的凝聚力和向心力。

1)班活动。儿童的天性是好动,如何把儿童的天性合理的利用,让他们在各种有益有趣的活动中接受教育,经受锻炼,培养意志,磨练性格,激发情趣,熟悉生活,了解社会。设计丰富的娱乐活动,如在教室可开展绘画展台,编报比赛,成语接力,美文朗诵,故事演讲,一展歌喉,我的风采(放飞心中的梦想等),生活自理(安全伴着你我他等);在室外可开展体育类、生活类、调查类等的活动游戏;利用各种节日设计开展富有教育意义的活动等。设计班级活动一定要符合学生心理生理特点,要具有教育性、趣味性、科学性和创新性。

如学生良好道德品质的形成,要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发,再到道德习惯的养成过程。道德认识的启蒙教育是基础。因此,进行班级责任感的理性教育是培养学生责任感的第一环节。班级管理中学生责任感的培养可利用班队课,从正面引导学生认识什么是责任感。a、在课上,展示现象,体验感悟。课堂上,我们可把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源,用儿童的眼睛观察生活,用儿童的心灵感受生活,用儿童的语言讲述生活,使他们在获得内心体验的过程中,逐步认识责任感。如《我们是集体的主人》,通过王平同学虽没有被选为参加乒乓球赛的选手,但仍为班级争光的故事,教育学生人人都是集体的主人,人人都应为集体争光。同时可以组织以下模拟活动:①请参赛选手代表表态发言;②未参赛同学踊跃参加“报道组组长”、“拉拉队队长”、“救护组组长”的竞选。此时,学生积极准备,各抒己见,寓景于情,集讨论、表演、体验于一体,“我是集体的主人”在这里表现得淋漓尽致,毫无保留。b、课后,融入生活,规范行为。让学生走进生活天地,解决生活中的实际问题,使学生把责任感应用到实际中去消化、理解和提高。在教师节临近之际,我们开展了一系列活动:给老师的祝福,我跟老师学做事,我让老师露笑脸……学生通过这些主题活动,学学、做做、帮帮,基本上学会了自己的事自己做,不会的事学着做,老师忙不过来的事帮着做。此时,我们及时评价、鼓励,人人都在发展中,人人都有成就感。通过系列主题活动,学生悟出了“我是小学生,要关心老师”等道理。教师也无须强迫学生接受什么观念,学生在体验中自然领悟出了其中的道理,行为在活动中得到了规范。有了责任感驱使的主动参与,往往能具有强劲的动力,班级管理工作就能顺利开展。

2)队活动。队活动是班主任工作的一项重要内容,是班级进行思想教育、理想教育的一个重要活动载体。在设计队活动时要考虑思想性、知识性、导向性、连续性、有效性。如开展“迎奥运”主题中队系列活动,可设计序列性。第一阶段:奥运知识知多少演讲比赛。让学生利用各种途径和方法,去了解奥运知识,获取奥运故事,从而相互宣传人物,了解奥运历史,感悟奥运神圣,学习奥运精神。这个活动过程,宣传要到位,时间要充裕。第二阶段:我为奥运添光彩。这一阶段,让学生以积极的态度做好迎接奥运会在中国北京召开,学习文明语言,培养文明行为,介绍祖国伟大,欢迎全世界朋友来北京,来中国。文明观看各项体育比赛,及时记录瞬间的辉煌和中国健儿为国争光的顽强拼搏精神,进一步弘扬奥林匹克精神。第三阶段:学习奥林匹克精神。引导学生把奥林匹克精神用到自己的身上,树立理想,积极锻炼,不怕吃苦,勇于拼搏,用奥林匹克精神武装自己,以积极的态度掌握科学文化知识,努力为社会、为国家做出贡献。

4、让人性飞扬。事物的发展总是有规律的,任何事物的发展外因是条件,内因是根据,人的本性和思想意识在事物的发展中起着重要的作用,因此我们要用人性化的管理方式来落实班级文化建设。

1)创设宽松的教育氛围,为学生参与班级文化建设提供保障

  师生平等是素质教育的民主特征。民主性体现在师生之间的相互尊重。师生在人格、地位上的平等,能拉近师生之间的心理距离。班级文化建设的一个重要内容是学生责任感的培养,责任感不能靠强制,要靠培养,而只有师生之间建立起相互理解、相互尊重的和谐关系,才能有助于这一培养目标取得预期的效果。

a、了解学生,使老师与学生之间相互沟通。

每个学生都是不同的个体,这就要求班主任针对不同的学生采取不同的方法进行教育,这样才能真正发挥教育的良好效应。我们主要可以采取以下的方法:经常与学生谈心,通过和学生交朋友,使自己成为学生信任的老师,沟通师生之间的感情,达成双方的默契;②学生定期写日记《对老师说说心里话》,给学生创设一种向老师倾诉的机会,使老师可以倾听学生的心声,了解学生的内心世界;③从家长方面了解学生的情况,如设立家长联系本、与家长谈话、互递条子、开展学校开放日活动、家长会等。

b、信任学生,让学生参与班级管理

只有学生自己参与过的事,他才会尽心尽力去完成。因此,我们在班级管理中,目标的制定,制度、措施的形成都广泛征求学生的意见,吸收各种合理化的建议,最后定夺后由学生监督执行。尽力让每个学生都担任职务:“卫生角主任”、“小小银行家”、“车棚棚长”、“钢笔字小先生”。还可以在班里设立一些分项奖,如“文明小组奖”等,在学生中设立“学习帮助奖”。成绩好的同学来当小先生,教指定的小徒弟学习,他们有什么不懂的地方主动去帮助,并检查他们学习任务的完成情况,每周进行打分,最后评出优胜的小先生,授予“学习帮助奖”。这些奖项的设立,为全班同学创造了成功的机会,不仅激发了他们积极的热情,也增强了他们主人翁的责任感,使他们学有榜样,赶有目标,看到希望,看到进步。平常遇到事情虚心听取学生的意见,多和学生商量,让学生感受到自己的行为对集体能产生重要影响,使他们真正成为集体的主人,从而使他们都具有向心力、凝聚力,心往一处想,劲往一处使,人人都当家作主,个个为班级管理出谋划策。这样,把班级变为一种民主的生活方式,让学生得以生动活泼、自由地发展。在这种氛围下,学生中会出现情绪高昂、热情高涨的心理氛围。学生相互鼓励,关心集体,而且能独立承担某些责任,共同把班级体管理好。

(2) 利用丰富多彩的课外活动培养学生的集体荣誉感

丰富的校园生活,会比一些反复灌输或社会意识的特定课程更能培养学生的责任感、荣誉感。马克思在《关于费尔巴哈提纲》中指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”人是在交往中彼此认识和评价并不断获得社会知识和掌握行为规范的,因此要积极鼓励学生参与一些精心设计的,具有意义的课外活动,在丰富多彩的课外活动和娱乐中培养情感。课外活动具有生动、形象、直观的特点,能够吸引学生积极参与,是培养情感的重要渠道。

a、校内活动

班级管理中的活动,根据需要可以开展一些专题。如可设计与责任感有关联的内容,在班级管理中穿插了一些“手拉手,献爱心”活动,强化“对他人负责”、“关心他人”的好行为等,长期坚持,学生在潜移默化中受到了教育。如某班有个单亲学生,家境比较贫困,学生在班长的带领下,自发捐款,为他买学习用品、生活用品。这位学生感动得流下了眼泪,在集体爱的熏陶下,他的学习进步了,各种坏惯都慢慢地改正了。

b、假日活动。

开展丰富多彩的假日活动,是发展学生个性特长,培养责任感等优良品质的有效途径。 教师有意识的引导学生开展一些有关的活动。双休日,学生在各组长的带领下,去敬老院打扫卫生;做环保义务宣传员;学烧菜,做小小厨师;与居民干部一起清扫垃圾;发现路人有违规、阻塞交通现象,开展“安全小天使”的宣传活动……一系列的活动让学生走出了课堂,走向了社会,培养了学生服务于社会责任感和使命感。

丰富多彩的活动使学生对学习更热爱,对集体更关心,对同学更友爱,它像一根无形的线连起了每一个孩子的心,使班级更团结,更上进!

二、班级文化建设的思考

班级文化作为一种特有的教育力量,它有区别于组织文化的特征,它渗透于一切活动之中,它所形成的一种“社会心理动力场”,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。对每个学生而言,都可以内化为个人的价值观和精彩的人生观,形成内在学习动力;对每个教师而言,都可以内化为职业道德素质,形成踏实的工作作风。但许多班主任对学生的德育教育还停留的“管”上,学生的成才意识没有被真正唤醒;在开展班级活动时不够积极,不能很好地发挥活动的德育功能;不能很好地把握和充分利用有效的教育契机,无法形成符合本班级的班级文化。

我们的老师缺乏对班级文化建设在教育中的它所具有的“导向、激励、凝聚、制约”等等作用的认识,也因此对班级文化的内容缺少研究。在多年的班主任工作中,我认为班级文化建设的内容主要有三个方面,一是班级的物质文化。高雅、生动、形象的班级物质文化对学生起着潜移默化的教育影响力和感染力。二是制度文化。制度文化是物质文化和精神文化的保障,是学生内在的评价的尺度,加强班级制度文化建设有利于学生自觉遵守和规范自己的言行,维护集体利益,朝着班级目标迈进,在班级制度文化建设中,首先要抓好制度的制定,其次要抓好制度的完善,第三是抓好班级制度的考核。三是精神文化。良好的精神文化是班级文化的灵魂。马卡连科“前景教育”思想认为:要激励一个集体,首先必须形成大家共同拥有的行为和追求。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂,主要是班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准和行为方式等。

总的来说,加强班级文化建设,已成为学校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措,也必将成为提高学校教育教学质量的有效途径。班级文化建设应以提高学生班级生活质量(身心愉悦、内心充实、具有成就感)、幸福指数为出发点,在建设过程中应班级全员参与、分工协作、共创共享,注重民主平等、以人为本,提倡学生自律自治,要讲究成本意识、效率意识、经营意识,要在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。

Copyright 2009-2010 Powered By YnFdXx 浙ICP备09008802号
萧山区益农镇辅导学校 地址:益农镇群围村(益农初中内) 电话:0571-82592325