野百合也有春天

野百合也有春天

——一堂公开课与师德规范的“较量”

 

摘要

林清玄的《百合花开》,讲述了一朵非常不起眼的野百合,努力朝着阳光,顽强地生长,细小的叶子间开出了点点小花!可贵的野百合,无论环境怎样都用心向往美好。其实,我们在班级中经常遇到的所谓“差生”,极像这野百合。许多时候,我们只看到野百合不完美的外表,什么事情都把他们拒之门外,当成另类,忽视了它的本能和自身的力量!其实他们也会开出美丽的小花,也会散发淡淡的芳香,他们也会有美丽的“春天”!

关键词

野百合  差生  自尊  规范 

正文

一、背景

有幸能在四月份参加萧山区优秀班主任候选人的考核。本次评比考核中,有一项是班主任工作的理论考试。《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等一个个法律法规,我认真地学习着,仔细地思考着。

考核中,还要上一堂主题班会课,我把活动的主题定为《成长的脚印——我爱201》的集体思想教育。孩子们早就听说417日要上公开课,同学们都盼望着这个日子的到来,可以在课上好好地表现一下。为此,我和我的孩子们,整理两年来的每一个收获,幸福地忙碌着。

二、教学游离于规范之外——拒绝野百合

吃完午饭,我和孩子们把教室里的课桌都搬到了走廊,里面要作为活动的场所。其实,我心里早有打算,小康,一个班中特殊的孩子,为了让我的公开课能顺利地上下来,小康就到隔壁班去坐一下午吧。于是,我把小康的桌子搬到了202班,放在第一组的最前面。我叫人去找小康,来202班上课。可孩子们找来找去,都说找不到小康。

我和孩子们一起去找。可是,寻遍了楼下的角角落落,还是没有他的踪影。我心里有点儿急了。他肯定是不愿意去202班,而躲起来了?

我的心绷得紧紧的,要是小康一不小心发生了意外,这责任我可怎么背负得起啊!都怪这公开课,都怪自己要叫小康到别的班去。他肯定是觉得自己不能参加班级的活动,与别的孩子不一样,所以把自己藏在我们找不到的地方了……

小康就是林清玄笔下的那朵“野百合”,因为他的与众不同:课堂上,他从来没拿起过书本,写提起过铅笔,总是在桌子底下钻来钻去,玩自己的小玩具。下课了,不是在花园里穿来穿去,摘摘树叶采采花;就是在厕所里逗留,开心地玩玩自来水。天天说,天天教,但他却仍然天天玩得不亦乐乎。正因为这朵“野百合”的特殊,要影响我的课堂教学,要影响我的考核评比,所以我把他拒之课堂的门外。

可是,被我拒之门外的这朵“野百合”却不见了!!!他可能正在校园的某个角落,正视着我的教育观念,叽笑着我的教育方法:

1、我们的教育,不能落下一个学生。

学生丢了,这可不是一件小事,而这个学生,也不是一般的学生。小康是全校皆知的名人,校长千叮咛,万嘱咐,对小康要特别照顾,要多留点神,不能让他出事。没想到:在这重要关头,在这节骨眼上,小康却不见了。

在这件事件上,显得我的教育是无能的(难道非得把小康排除在课堂外吗);我野蛮地侵犯了小康同学的尊严(每一个学生应该是平等的);我粗暴地剥夺了小康听课的权利(我是自私的,因为我只顾自己的课堂完美);我违反了《未成年保护法》中有关尊重和保护每一个学生学习权利的规定,剥夺了孩子上课的权利……

关心爱护每一个学生,公正平等地对待学生”是师德规范的核心理念。在教育过程中,我们必须树立正确的教育观念,尊重每个学生做人的尊严和价值,公平对待每一个学生,倾情关爱每一个学生的心灵成长,赞赏每一位学生取得的成绩,体验学生的成长快乐与烦恼,宽容善待学生的不足,用爱心、诚心、耐心、恒心去感化学生,使学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足之处的动力, 从而达到教书育人的目的。

2、我们的公开课,必须是真实的原生态课堂。

在这里,我拷问自己:当人民教师的我,有不给学生上课,中止学生上课的权力吗?

虽然,今天的这堂“公开课”,不是平时的课堂。为了展示我的教学技能,表现我的专业水平,一定要追求“课堂”的至善至美。但是课堂上把差生隐藏起来,剥夺差生上课的权利,这是歧视学生的表现,这是不尊重学生,无视教育公平的行为,是完全违反《教师职业道德规范》的。

不让小康参加“公开课”,暴露了我的教育思想中存在的些许问题。其一,教育观念偏执落后,不能面向全体学生,只关注优秀生,而忽视差生;其二,课堂教学不重实际,盲目追求形式,追求表面效果。

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